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创新教育模式,让环境成为幼儿好“教师”

海力网 来源:海力网 2017-03-22 10:11:50

 

幼儿园应该是什么样子的?每一位教育者都有自己的设想和理念,高新区中心幼儿园王淑华说,幼儿园不仅仅是一个传统的课堂概念,更是一个从听觉、视觉、触觉多位一体的教学大环境,在新学期,幼儿园里积极调动每一位老师、学生的积极性和创造性,开展了环境创设实践及研讨活动,使得幼儿园的教学环境大幅提升。

【1】高新区中心幼儿园开展环境创设实践及研讨

一个春意浓浓的下午,高新区中心幼儿园的教室和走廊里人头攒动,王淑华园长和全体教师一起走进每个班级和公共游戏区域,对幼儿园的每一处进行环境创设研讨。

记者了解到,这是幼儿园为更好地贯彻《指南》精神,优化环境创设,打造富有教育性、艺术性、游戏性、丰富性、参与性和互动性的环境而开展的新学期教育环境展评活动。

新学期伊始,幼儿园每个班级都结合本班幼儿的年龄特点,结合新学期的主题内容对班级的游戏区域设置、游戏材料制作、主题墙、宣传园地、幼儿作品、生活常规等进行了创设,本次展评,旨在让每位教师展示创设成果、碰撞环创智慧、提供交流平台、提升专业能力。

【2】班班有特色,奇思妙想开启创新教育思路

展评过程中,一些奇思妙想也开启了教师的思路。托一班老师精心设计了供幼儿玩色的立体墙面,提供了丰富的低结构材料,让孩子们尽情的创作。

托二班老师与家长共同制作了双层停车场和立体拼图等,让孩子们在快乐的游戏中发展手部精细动作。

托三班为孩子制作了可爱的小黄鸭区域牌,让孩子快乐地戴着区域牌入区活动,激发孩子们的游戏欲望,也便于老师了解孩子的区域活动情况。

小一班为了培养孩子的良好习惯和文明礼仪,从门口就设置了礼仪标志,引导孩子们文明礼貌。专门设置了“我会过马路”、“我认识的标志“、“我家的车牌号”,“各种各样的车”展板,通过孩子的符号与记录学习交通知识,增强安全意识。

小二班为大家展示了许多可操作的游戏材料:图形对对碰、扣纽扣、穿珠子、小刺猬摘果子、好玩的滑梯等,玩法多样,功能性强,在操作游戏中发展幼儿的精细动作和操作能力。

小三班的娃娃家温馨舒适,两室一厅的格局,开放式的厨房,丰富的操作材料,还有妈妈的围裙和项链挂件,爸爸的领带和刮胡刀等物品,让孩子们感受家一样的氛围,通过游戏丰富幼儿社会经验,提升社会交往能力。

小四班有用原生态的扇子、网盘、雪糕棍等材料与幼儿自制的吸管作品相结合,让班级彰显一种教育性和美感。

小五班以环保为主题,利用身边可见的纸壳、小药瓶、手指筒等,制作出娃娃家精致的小橱柜、充满春意的小风铃,具有特色的故事屋。

中一班的种植区很有特色,孩子们亲手制作,亲自栽培,亲自照顾,每种植物都做上了名字标牌,提供了记录单,让孩子在观察、培育的同时,记录下自己得感受,培养幼儿的责任意识和观察能力。

中二班的喝水记录单可以让幼儿记录每天的喝水情况,既便于教师及时了解幼儿的实际喝水量,又能够让幼儿通过自主记录的方法,激发幼儿喝水的兴趣,养成良好的生活习惯。

中三班的小朋友对宇宙的星球很感兴趣,因此教师为孩子们创设了星球系列吊饰,满足孩子对太空的渴望。

【3】大班注重学生的参与性,校园公共区域亮点多

大班的郭颖老师介绍说:大班的环境创设更加注重幼小衔接,无论是生活规则还是区域标志,无论是幼儿作品还是宣传园地,基本都是出自于孩子们之手,班级就是孩子们的天地。

为了促进大班幼儿的游戏化学习,教师们精心设计了“字宝宝对对碰”、“扑克牌算算乐”等游戏材料,并为幼儿提供了记录单,让幼儿在玩一玩、看一看、比一比、试一试的过程中自然而然地学习与发展。由幼儿自主讨论设置的生活规则和学习规则,让幼儿的行为习惯的形成具有了更大的自主性,环境中处处体现了大班的幼小衔接。

公共区域里教师们精心设置了社会体验区、美工创意室、图书阅览区、科学发现区和建构搭建区,每个区域针对各自的特点,精心设置了丰富幼儿游戏活动的材料和游戏。

社会体验区模拟社会活动投放材料,让孩子在玩中学。科学区里增加了七彩音乐瓶、拼拼乐、会发电的小动物、多功能小飞机等。建构区增添了扑克牌、雪糕棍、纸板拼插、安全标牌、建构底板等低结构材料,让孩子们可以大胆想象尽情创造。图书阅览区增添图书的同时增加秩序性和规则性。美术室科学分区,处处展现幼儿美术创意。

【4】家长热情参与教学环境建设,让环境更美好

王淑华园长总结说,通过展评,看到了中心幼儿园教师们的智慧与付出,很多老师们经常为了一个游戏的设计研究思考,为了找到一种游戏材料动员全家,为了制作布置加班加点,很多老师带着孩子在园加班到夜晚,有的老师与家人一起在园制作。

还有中心幼儿园的家长更棒,他们不仅积极参与收集提供各种材料,很多家长还亲自动手制作,社会体验区中的几个精美的冰激凌还是小四班的胡雅棋爸爸制作的呢,引来大家一片赞叹。老师们都说:“家长用实际行动给予我们的理解和支持,是我们工作的更大的动力。”

好的环境能够引发孩子的参与和互动,并在参与和互动中感受乐趣、体验分享。好的环境能够在美观艺术、互动交流的基础上体现教育性。未来,幼儿园将根据幼儿的发展情况,不断丰富环境材料,让环境也成为孩子们的“教师”。

李洪语 吴垒 印小编   半岛晨报、海力网 记者  来庆新

[编辑:吴晓梅]