吃喝拉撒，对于一个正常人来说，是最基本的自理能力，而对于患有自闭症的儿童，想要让他们与人交流，让他们能够有一个基本的生活自理能力——上厕所，却不是件容易的事。就在大连市沙河口区启智学校，一名普通的女教师薛颖，却用自己的爱心不断地创造着奇迹。3月9日晚8时30分，中央电视台第十频道《走近科学》栏目组，将镜头对准薛颖老师与她教的孩子们，记录下她教育孤独症孩子的每一个细节。

辽宁省首家“孤独症实验班”

有人称他们是“星星的孩子”，也有人叫他们“雨人”（因奥斯卡影片Rainman而得名）。他们是生活在自己的世界里的“孤独症患儿”。1994年10月16日，继北京之后，沙河口区启智学校成立了辽宁省首家“孤独症实验班”，班主任就是薛颖。当时接收的孩子是学前儿童。

孤独症孩子和智障孩子还不同，智障孩子一般都听话，会慢慢地模仿一些东西。而孤独症孩子，刚开始他们根本不听老师的指令，就是我行我素，根本不顾及你是老师。

薛颖老师举例说，上课时，一个小男孩嚷着要去卫生间，还偏要老师陪着。老师就牵着他的手，一路送他到卫生间。在这期间，小男孩“发了脾气”，在薛颖的手上咬了一口！薛颖笑着说：“这是经常发生的事儿。”

老师要扮演多种角色

薛颖回忆，14年前孤独症实验班成立之初，班里有两个孩子。“一进教室，两名孩子根本不看我，无视我的存在，而是在教室里跑来跑去，沉浸在自己的世界里。”没办法，薛颖只好和孩子家长分别把两名孩子按在椅子上。她试着从一个动作一个动作、一点一点地训练孩子的行为规范入手。14年时间里，薛颖共教了30余个孤独症孩子。现在这些孩子有的转到智障学生的班级里随班就读，有3个孩子转到了普通学校里上学。

说起14年与孤独症儿童的接触，薛颖感慨很多。她说，她与其他普通学校的老师不一样，不仅仅要教书育人，还要扮演母亲的角色。“有的孩子生活不能自理，老师要送孩子上厕所，有的孩子经常把裤子弄脏了，老师就要给洗。”同时，她还要扮演医生的角色。有的孩子还伴有癫痫病。有时孩子突然发病，老师就要立即抢救。

“雨人”已受到各方关注

目前，孤独症最有效的治疗方法，是针对不同患儿进行“一对一”强化行为训练。但目前很多专门机构都很难做到。此外，我国的大学里大都没有孤独症这个专业，只有南京一家职业技术学院开始培养这方面的人才。

杜增敏校长介绍，据不完全统计，现在大连有2000多名孤独症人群，而该校就有20名。除了现在实验班里的这三名孩子，其他的孩子都在老师一对一的教育引导下，症状轻了很多，几乎能跟着班级一块儿学习。说着这些教育过程是很简单，但做起来很难。

在大连市沙河口区启智学校，孤独症实验班只能接收3个孩子。学校另外10多名孤独症孩子只能和智力落后的孩子在一起学习、生活。师资、场地、经费的短缺，都限制着孤独症康复训练机构的接收能力。

令人欣慰的是，近年来，孤独症的问题已引起各级政府越来越多的重视。去年1月16日，中国残联康复部召开了“十一五”孤独症儿童康复工作研讨会，会议围绕“十一五”期间孤独症儿童康复工作如何开展，从组织管理、早期筛查诊断、人员培训、康复训练等方面提出了很多富有建设性的意见和建议。

杜增敏指出，孤独症患者带给国家、社会和家庭的负担要比其他各种残疾更大、更长久，它更需要全社会的关注和帮助。（记者张璐璐）